Digitálne zručnosti v každom veku

V dnešnej informačnej dobe je digitálna gramotnosť jednou z kľúčových zručností, ktorú potrebujeme aplikovať nielen v školstve, ale neskôr aj v každodennom živote. Digitálna gramotnosť zahŕňa oveľa viac, než len základné počítačové zručnosti, ide v podstate o schopnosť efektívne používať technológie, bezpečne pracovať s informáciami a kriticky zhodnotiť ich obsah.

Digitálna gramotnosť je v súčasnosti nevyhnutná pre úspešný život, vzdelávanie a prácu v čoraz viac digitalizovanej spoločnosti a znalostnej ekonomike, pretože žijeme vo svete, v ktorom digitálny obrat zmenil spôsoby komunikácie a tým aj vytvoril požiadavku novej gramotnosti. Táto skutočnosť je novou realitou života v 21. storočí. Digitálna gramotnosť predstavuje súbor schopností ako správne si zvoliť a vedieť použiť vhodné digitálne technológie na nájdenie informácií, ich spracovanie, použitie, šírenie alebo vytvorenie, ako využívať rôzne digitálne zdroje a efektívne riešiť úlohy v digitálnom prostredí, kriticky vyhodnocovať a analyzovať vedomosti, získané z digitálnych zdrojov, rozumieť spoločenským dôsledkom, vrátane bezpečnosti, ochrany súkromia a etiky, ktoré vznikajú v digitálnom prostredí.

Potreba formovania a rozvoja digitálnej gramotnosti vzniká na základe rastúceho významu technológií v rôznych aspektoch nášho života. Základným cieľom formovania digitálnej gramotnosti sú občania, ktorí budú schopní samostatne a kompetentne využívať digitálne technológie a zároveň svoje digitálne kompetencie ďalej rozvíjať, replikovať a flexibilne adaptovať. Každý nedostatok v oblasti digitálnej gramotnosti môže viesť k sociálnemu znevýhodneniu človeka, ktoré je však v rozpore s inkluzívnymi myšlienkami modernej digitálnej spoločnosti a ekonomiky.

Informačno – komunikačné technológie vznikli z informačných technológií, keď medzi sebou začali komunikovať počítače a celé počítačové siete. Vrcholom tejto komunikácie sa stal internet či telekomunikačné siete mobilných zariadení napr. telefónov, tabletov a pod.

•    Digitálne technológie umožňujú elektronicky zaznamenávať, uchovávať, vyhľadávať, spracovávať, prenášať a šíriť informácie a to na základe kombinácie informačnej a komunikačnej technológie a techniky.

V rôznych častiach sveta nemajú ľudia rovnaký prístup k digitálnym technológiám, čo ich znevýhodňuje v mnohých rovinách. Nerovnosti v ich využívaní spôsobujú rozdiely medzi sociálnymi skupinami či generáciami. Na základe doterajších výskumov je dokázané, že na pozadí procesov informatizácie a digitalizácie spoločnosti často dochádza k novému druhu spoločenského štiepenia občanov a to na skupiny ľudí, ktorí majú pozitívny prístup k moderným digitálnym technológiám a zároveň disponujú aj rôznou úrovňou digitálnej gramotnosti a skupiny ľudí, ktorí tento prístup nemajú alebo nechcú mať. Tento nedostatok v oblasti digitálnej gramotnosti potom vedie k digitálnemu vylúčeniu týchto ľudí.

Digitálna stratifikácia sa prejavuje tak na globálnej úrovni a to v rozdieloch medzi jednotlivými krajinami, ako aj na mikroúrovni a to predovšetkým v rozdieloch medzi ľuďmi alebo skupinami, čo je stredobodom mnohých aktuálnych diskusií a strategických riešení tejto problematiky. Digitálna priepasť predstavuje výrazný rozdiel v znalostiach a prístupe k digitálnym technológiám medzi rôznymi krajinami a rôznymi sociálnymi skupinami , ktorá však neoddeľuje iba rozvinuté krajiny od chudobných, mestá od vidieka alebo sociálne silnejšie rodiny od rôzne znevýhodnených skupín – prechádza aj rodinami, oddeľuje aj generácie a ľudí s rôznymi úrovňami vzdelania.

Akčný plán digitálneho vzdelávania je obnovená politická iniciatíva Európskej únie ,v ktorej sa vymedzuje spoločná vízia vysokokvalitného, inkluzívneho a dostupného digitálneho vzdelávania v Európe a ktorej cieľom je podporiť prispôsobenie systémov vzdelávania a odbornej prípravy členských štátov Európskej únie digitálnemu veku.

Stanovujú sa v ňom dve strategické priority a to rozvoj vysokovýkonného ekosystému digitálneho vzdelávania a zároveň posilnenie digitálnych zručností a kompetencií, relevantných pre digitálnu transformáciu. Ďalej sa v ňom stanovujú aj opatrenia, ktorými sa majú tieto strategické ciele dosiahnuť ako napr. spracovanie európskeho rámca pre digitálny obsah vzdelávania, ktorý bude zahŕňať hlavné zásady pre konkrétne sektory hospodárstva, podpora financovania digitálnej vybavenosti v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy, vypracovanie spoločných usmernení pre učiteľov a pedagógov s cieľom podporiť digitálnu gramotnosť a bojovať proti dezinformáciám a to s podporou špecializovanej skupiny, združujúcej príslušné orgány, vrátane organizácií občianskej spoločnosti, technologických spoločností, médií, vnútroštátnych orgánov, vzdelávacích inštitúcií, aktualizácia európskeho rámca digitálnych kompetencií s cieľom zahrnúť do neho zručnosti a vedomosti, súvisiace s využívaním údajov, ktoré môžu občanom pomôcť lepšie porozumieť a zorientovať sa v situáciách, ktoré v bežnom živote môžu očakávať, zriadiť európske centrum digitálneho vzdelávania s cieľom podporovať členské štáty vytvorením siete poradenských služieb v oblasti digitálneho vzdelávania na výmenu skúseností, monitorovať vykonávanie akčného plánu a rozvoja digitálneho vzdelávania v Európe, vymieňať si osvedčené postupy, ako aj podporovať medziodvetvovú spoluprácu a nové modely pre výmenu digitálneho obsahu vzdelávania a iné.

Predprimárne digitálne vzdelávanie v materských školách

Digitálne technológie si aj v materských školách postupne našli svoje miesto. Aj keď digitálne technológie zohrávajú významnú rolu v dnešnej spoločnosti, je dôležité kriticky zvažovať ich uplatnenie vo výchove a vzdelávaní detí. Tento proces musí byť i na úrovni materskej školy premyslený a systematický, s jasne stanovenými pravidlami pre všetkých jeho aktérov. Materská škola podporuje osobnostný rozvoj detí v sociálno-emocionálnej, intelektuálnej, telesnej, morálnej a estetickej oblasti.

Rozvíja schopnosti, zručnosti a utvára predpoklady na ďalšie vzdelávanie. Deti pripravuje na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi a vekovými špecifikami, zabezpečuje výchovu a vzdelávanie prostredníctvom školského vzdelávacieho programu. Deti po absolvovaní posledného roku vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole získavajú predprimárne vzdelanie. Súčasné materské školy predstavujú mimoriadne významnú príležitosť pre moderné vzdelávanie našich detí. Ak chceme túto príležitosť produktívne využiť, musíme rozpoznať, ktoré z fenoménov súčasnosti nám v tom môžu pomôcť.

Jedným z takýchto fenoménov sú aj digitálne technológie, vhodne integrované do hry a rozvoja detí. Digitálne technológie na jednej strane prinášajú deťom a mladým ľuďom vynikajúce príležitosti, ale na druhej strane tiež potenciálne riziká a s nimi veľa námetov pre obavy rodičov.

•    Digitálne technológie (digitálne hračky, pomôcky a prostriedky) celkom prirodzene a opodstatnene patria do predprimárneho vzdelávania, ako nástroj dieťaťa na učenie sa a vlastný rozvoj – ako kvalitná pomôcka, ktorú je potrebné správne kombinovať s inými pomôckami a zaradiť do známych metodických postupov vzdelávania.

Programovateľné hračky vo výchovno – vzdelávacom procese prinášajú možnosť rozvíjať u detí predškolského veku kritické a tvorivé myslenie, možnosti navrhovať a riešiť problémy, systematicky plánovať s možnosťou otestovať svoje riešenia aj bez použitia počítača. Pri používaní digitálnych hračiek je dôležité sledovať činnosti detí a zaznamenávať ich pokrok v práci s nimi, napr. programovateľná hračka Bee – Bot, ktorá rozvíja ich logické myslenie, priestorovú orientáciu a plánovanie, nenásilnou formou podporuje jemnú motoriku, posilňuje koncentráciu a uvádza ich do sveta elementárneho programovania. V súčasnosti už vo viacerých materských školách učitelia za účelom skvalitnenia výchovno – vzdelávacieho procesu a pri vybavení školy kvalitnými digitálnymi pomôckami sa snažia do edukačných aktivít implementovať rôzne digitálne technológie, pretože sú pre deti atraktívne a motivujúce. Deti sa veľmi rýchlo dožadujú nových informácií, pričom sa veľmi rýchlo naučia ovládať nielen digitálne hračky, ale i počítače, tablet, či telefóny a pod. Zámerom súčasnej digitálnej gramotnosti je poukázať na možnosti využitia digitálnych technológií a rozvíjať digitálne zručnosti už u detí predškolského veku, klásť dôraz na rozvoj sociálnych zručností v kolektívnych činnostiach, spojených s používaním digitálnych technológií, ale oboznámiť ich aj s ich možnými rizikami.

Digitalizácia základných a stredných škôl

V roku 2024 sa začala najväčšia digitalizácia škôl v histórii Slovenska, kedy bol spustený Program DigiEDU, ktorý predstavuje najväčšiu investičnú aktivitu rezortu školstva, ktorá je financovaná z Plánu obnovy a odolnosti Slovenskej republiky. Začiatkom roka 2024 zmapovalo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky aktuálny stav digitálneho vybavenia základných a stredných škôl. Výsledky ukázali nelichotivý stav, len málo percent škôl spĺňa digitálne štandardy, potrebné pre moderné vzdelávanie. Kľúčovou reformou rezortu školstva je zmena obsahu a formy vzdelávania na základných a následne na stredných školách. Na výzvy modernej doby však musí ministerstvo školstva reagovať nielen moderným obsahom, ale aj moderným vybavením škôl na Slovensku. Je potrebné, aby každé dieťa na Slovensku, bez ohľadu na to, z akého sociálneho prostredia pochádza alebo aké má zdravotné či iné znevýhodnenia, malo rovnaký prístup k digitálnym technológiám a kvalitnému vzdelávaniu. Dodanie techniky v rámci programu DigiEDU, financovaného z Plánu obnovy a odolnosti Slovenskej republiky, sa realizuje v ôsmich etapách.

V prvej fáze dostáva digitálne vybavenie 49 základných a stredných škôl po celom Slovensku, nasledovať bude ďalších sedem etáp, v každej z nich dostane nové digitálne vybavenie v priemere päťsto škôl, posledné školy dostanú techniku na jeseň 2025.

Hlavným cieľom ministerstva školstva je zabezpečiť, aby každá škola disponovala modernými technológiami, ktoré umožnia učiteľom a žiakom efektívne pracovať s digitálnymi nástrojmi. Okrem hardvérového vybavenia školy dostávajú aj potrebné licencie na softvér, čím sa zabezpečuje plnohodnotné využívanie technológií vo výučbe. Ministerstvo školstva poskytuje učiteľom aj metodickú a finančnú podporu. V spolupráci s Národným inštitútom vzdelávania a mládeže spustilo sériu bezplatných online kurzov pod názvom „Učiteľ 21. storočia“. Na tieto kurzy sa už registrovalo viac ako 6 000 pedagógov a odborných zamestnancov, vďaka nim si osvojujú digitálne zručnosti, potrebné pre nový vzdelávací program. Kurzy sú bezplatné a dostupné online, školy si ich môžu zaradiť aj ako súčasť povinného aktualizačného vzdelávania.

Digitalizácia vysokých škôl

Obsah vzdelávania nastavujú vysoké školy autonómne. Digitálne zručnosti vysokoškolsky vzdelanej populácie na Slovensku v súčasnosti zaostávajú za priemerom krajín OECD a sú rozvíjané len v obmedzenej miere (mimo študijných programov, uskutočňovaných v niektorých študijných odboroch, ako je informatika alebo kybernetika). Vo vzdelávacom procese často absentuje používanie moderných technológií a študenti nie sú motivovaní k zlepšovaniu svojich digitálnych zručností.

Miera rozvoja digitálnych zručností u študentov sa zároveň líši medzi jednotlivými študijnými odbormi. Pre digitálnu transformáciu spoločnosti sú nevyhnutné aj zmeny vo vysokoškolskej príprave odborníkov pre aktuálne a budúce potreby trhu práce v oblasti digitálnych technológií.

Absolventi vysokých škôl v rámci študijného programu Digitálne technológie majú komplexné znalosti a schopnosti, ktoré ich pripravia na široké spektrum kariérnych možností v oblasti aplikovaných informačných a riadiacich technológií, technického a digitálneho inžinierstva. Program sa zameriava na kombináciu znalostí z kybernetiky a informatiky s cieľom pripraviť študentov na zvládnutie prichádzajúcich technologických výziev digitálneho veku. Absolventi so svojimi univerzálnymi znalosťami a zručnosťami v oblasti digitalizácie, programovania, softvérového inžinierstva, automatizácie a riadenia nájdu uplatnenie v priemyselnej praxi a aj v oblasti služieb. Uplatnia sa pri analýze, návrhu a implementácii softvérových systémov, pri analýze, diagnostike a programovaní riadiacich systémov a v technicko-ekonomických a manažérskych procesoch. Absolventi budú schopní pracovať ako napr. architekt digitálnych technológií, programátor, systémový analytik, projektový manažér, konzultant v rôznych odvetviach, vrátane automatizácie a digitalizácie výroby a služieb.

Výzvou je taktiež využívanie digitálnych technológii a aplikácii na zvýšenie inkluzívnosti vzdelávania a zabránenie rozširovaniu digitálnej priepasti. Táto výzva začína už v predprimárnom vzdelávaní a pokračuje až po stredné školy a následne vysokoškolské vzdelávanie. Je dôležité opatrenia a politiky nastavovať tak, aby boli digitálne technológie a nástroje prostriedkom na zotieranie rozdielov a bariér a nie na ich rozširovanie.

Digitálne kurzy pre seniorov

Digitálna transformácia postupne pretvára celú našu spoločnosť. Obzvlášť ohrozenou skupinou sú však seniori, ktorí častokrát nedisponujú potrebnými digitálnymi zručnosťami, čo môže viesť k ich sociálnemu vylúčeniu. Projekt „Zlepšovanie digitálnych zručností seniorov a distribúcia Senior tabletov“, predstavuje unikátny koncept zvyšovania digitálnych zručností a povedomia o dôležitosti digitalizácie obyvateľov na Slovensku. Jeho hlavným cieľom je zlepšiť digitálne zručnosti približne 105.440 seniorom vo veku od 65 rokov a znevýhodneným osobám formou vzdelávacích školení. Ambíciou projektu je zabezpečiť vzdelávanie pre čo najväčší počet záujemcov z rôznych oblastí Slovenska ,čím reaguje na nízku mieru zručností a využívania informačných technológií. V snahe rozvoja digitalizácie prichádza Plán obnovy a odolnosti Slovenskej republiky s projektom Digitálni seniori, ktorý prostredníctvom série vzdelávacích školení zlepší digitálne zručnosti a povedomie o informačných technológiách u seniorov a znevýhodnených osôb. Účastníkmi projektu Digitálni seniori môžu byť občania Slovenskej republiky, ktorí sú radení medzi seniorov vo veku od 65 rokov alebo zdravotne znevýhodnené osoby vo veku od 18 rokov. Po úspešnom ukončení vzdelávacieho školenia budú vyškoleným absolventom poskytnuté tablety s dátovými balíkmi na rozvoj získaných zručností a zvýšenie motivácie využívania elektronických služieb a e-learningových školení. Projekt je realizovaný Ministerstvom investícií, regionálneho rozvoja a inovácií SR ako investícia č.7 Komponentu 17 (Digitálne Slovensko) Plánu obnovy a odolnosti SR.

Doc .Ing. Dagmar Hrašková, PhD.